Acciones de mejora para la Dimensión Organizativa
Tras analizar los resultados de la herramienta SELFIE se establecen las
siguientes actuaciones:
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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA |
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ÁREA: LIDERAZGO |
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OBJETIVOS 1.
Crear la figura del coordinador digital 2.
Dar a conocer la plataforma SELFIE al claustro 3.
Dar a conocer las infraestructuras del centro a través de jornadas de
puertas abiertas |
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Objetivos |
Acción |
Indicador |
Recursos |
Responsable |
Temporalización |
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1 |
2 |
3 |
4 |
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1. |
1.1 Ofertar este cargo a los
miembros del claustro |
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x |
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Equipo
directivo |
Septiembre |
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1.2 Establecer funciones y acciones. |
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x |
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Equipo directivo |
septiembre |
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2. |
2.1 Punto del orden del día en claustro. |
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x |
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Equipo
directivo |
octubre |
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2.2 Crear los enlaces de SELFIE y enviar al claustro |
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x |
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Coordinador digital y equipo directivo |
octubre |
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2.3 Recoger y analizar los datos |
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x |
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Coordinador digital y equipo directivo |
octubre |
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3. |
3.1 Vídeo promocional del centro 3.2 Incorporación a la web y a la reunión con las familias de alumnos de 6º primaria y |
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x |
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Equipo directivo y coordinador digital |
Primer trimestre |
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x |
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Equipo directivo y coordinador digital |
Segundo trimestre |
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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA |
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ÁREA: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS |
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OBJETIVOS 1.
Dotar al profesorado de informática de guardias de mantenimiento de
equipos. 2.
Apoyo por parte del profesorado con horas complementarias. 3.
Colaboración por parte del alumnado de ciclos de informática |
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Objetivos |
Acción |
Indicador |
Recursos |
Responsable |
Temporalización |
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1 |
2 |
3 |
4 |
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1. |
1.1 Incluir estas horas en su
horario |
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x |
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Equipo
directivo |
Septiembre |
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1.2 Dar a conocer este horario al claustro |
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x |
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Equipo directivo |
septiembre |
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2. |
2.1 Formar a este profesorado en nociones básicas. |
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x |
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Profesorado
de informática |
octubre |
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2.2 Dar a conocer el horario de estos profesores de apoyo al resto del
claustro. |
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x |
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equipo directivo |
octubre |
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3. |
3.1 Conseguir alumnos voluntarios durante los recreos.
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x |
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Equipo directivo y coordinador digital |
Primer trimestre |
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